TDAH i comorbitat

En un 40-80% dels trastorns de dèficit d'atenció amb hiperactivitat, estan associats a altres trastorns.

TDAH i comorbitat

Publish at Calameo or read more publications.

Hiperactivitat

Web sobre el trastorn de dèficit d'atenció i hiperactivitat (TDAH) on es mostra informació i materials interessants. Hi podem trobar diferents contes per descarregar en PDF que poden ser útils per ajudar als nens a desenvolupar estratègies de comportament davant situacions quotidianes.

Trastorn negativista desafiant

Criteris diagnòstics i programa conductual i cognitiu pel tractament del trastorn negativista desafiant

Conducta en el nen amb TDAH

Estratègies per afrontar-nos a un grup on hi ha algun nen amb dificultats de conducta relacionades amb TDAH o amb altres dificultats.

Dra. Isabel Orjales Villar (UNED)

Orientacions per millorar l'atenció

Els nens que mostren dificultats especials en el control dels impulsos i en l'atenció són identificats amb el terme trastorn per dèficit d'atenció (TDA). Són fàcilment identificables pel seu comportament, ja que, sol ser pertorbador per a les persones que l’ envolten. Per exemple, és un alumnat que necessita canviar constantment d'activitat, li costa esperar el seu torn en activitats col·lectives, mantenir-se assegut i acabar les coses que comença.

Quan parlem d'atenció ens referim a la capacitat per seleccionar, entre tots els estímuls que ens envolten, aquells que són rellevants segons els nostres objectius. Aquesta capacitat de selecció requereix que, al mateix temps, siguem capaços d'inhibir una resposta als estímuls que no són rellevants. L'atenció és per tant la capacitat que permet a un individu concentrar-se en l'execució d'una activitat dirigida a aconseguir un objectiu.

Quan un alumne presenta un nivell baix d'atenció-concentració pot ser diferents causes:

- Absència de respostes adequades als estímuls que el nen rep, bé perquè existeixen estímuls pertorbadors o bé perquè els estímuls que li arriben són irrellevants.

- Falta de motivació cap a l'activitat que implica l'atenció.

- Alteracions a la zona cerebral en la qual s'insereix l'atenció (hipocamp i nuclèol caudat).

Considerant les dues primeres, perquè es produeixi un nivell d'atenció adequat és necessari que es donin una sèrie de condicions: descans, oxigenació, estimulació i eliminació dels estímuls irrellevants.

Orientacions:

- Habituar a l'alumne a la realització d'exercicis de respiració abans d'executar una activitat que exigeixi un nivell elevat d'atenció.

- Intercalar breus descansos en aquelles activitats que exigeixin molta concentració.

- Eliminar els estímuls que són irrellevants respecte a la tasca que s'executa.- Realitzar breus exercicis de concentració abans d'abordar la tasca o iniciar la sessió d'estudi (localitzar lletres i nombres, prosseguir una sèrie, descriure un objecte, etc).

- Les sessions de treball escolar ordinari hauran d'adequar-se al nivell d'atenció que té l'alumne. La qual cosa no implica treballar menys, es pot realitzar una nova sessió a continuació d'un descans, serà molt més productiva.

Alguns exercicis d'atenció-concentració poden ser:

- exercicis de discriminació visual.- raonament verbal.- raonament lògic.- completar frases.- sinònims-antònims.

- ordenació de conceptes.

- seguir sèries.

- problemes

- endevinalles.

- localitzar característiques.

- agrupar en funció d'alguna característica.

- lotos.

- jocs de memòria: observació d'objectes o làmines durant uns minuts i després enumerar almenys cinc.

- joc del rellotge.

Atenció simultània a més d'un estímul:

- sopa de lletres

- davant diferents sons realitzarà moviments diferents, presentant els sons a l'atzar.

- amb els ulls tancats, reconeix en una conversa a dues de les persones que estan parlant.

- executar una sèrie d’ almenys 4 accions enunciades prèviament.

Font: http://olgarodriguez-olga.blogspot.com/2011/04/orientaciones-para-mejorar-la-atencion.html

TDAH.

Guia clínica del TDAH

L'aprenentatge en la infància i l'adolescència. Claus per evitar el fracàs escolar.

L'equip de l'Anna Sans de Sant Joan de Déu publica un complet informe que aprofundeix en diversos trastorns d'aprenentatge de la infància i adolescència. Hi podem trobar temes com el tractament de la diversitat, excel·lència educativa, estratègies d'aula i aprenentatge cooperatiu.

Font: Observatori FAROS Sant Joan de Déu

Establir normes

De vegades, ens resulta difícil aconseguir que els nostres fills respectin una sèrie de normes a casa perquè o bé som massa exigents o bé som massa permissius. Hi ha alguns consells que podem tenir en compte a l'hora d'establir normes:

Les normes han de ser poques, clares, ben definides i repetides. En alguns casos, pot ser necessari posar algunes de les normes en un lloc visible com a recordatori.

Simplifiqueu les regles de la casa. Expliqueu cadascuna i anoteu-ho en una llista. Apunteu el que els passarà quan les regles es compleixin i quan es trenquin.

Les normes han de ser avisades per endavant. El nen ha de ser conscient de les conseqüències que pot portar-li la seva conducta.

Elogiar si obeeix les normes. És important reforçar positivament l'acte d'obeir o l'aproximació al que se li demana.

Evitar donar diverses ordres alhora. Per a un nen és difícil recordar diverses indicacions a la vegada. Demaneu que faci les coses pas a pas, donant-li les indicacions d'una en una, a mesura que vagi finalitzant cada tasca. Primer, apaga la televisió, segon ves a la teva habitació a agafar el material, etc.

S'aplicarà la norma un cop que estem segurs que el nen atén i l'entén.Parli mirant als ulls. Digueu-li amb veu clara i calmada el que desitja, amb frases senzilles i curtes. Demaneu que repeteixi en veu alta el que ha de fer, només així s'ha d'assegurar que l'ha escoltat mentre parlava i que l'ha entès bé.

En el cas que no obeeixi, li donarem un breu període en el que tingui l'opció de corregir-se. Per exemple, et vaig dir que havies d'ordenar la teva habitació i no ho has fet, si en 15 minuts no està ordenada, no veuràs el teu programa preferit.

La conseqüència per no complir la norma ha de ser aplicada, si és possible, en un breu espai de temps després de la mala conducta i sistemàticament. S'anunciarà de forma breu, sense entrar en discussions. Sense sermons ni crits. Se li haurà d'explicar breu i calmadamente al nen el perquè d'aquest càstig.

És important a l'hora d'establir normes, tenir en compte, que hem d'adaptar a les possibilitats del nen. No hem demanar-li coses que són impossibles, com que estiguin sempre quiets i atents.

Bibliografia:

López Villalobos, JA, Andrés de Pla, JM i Alberola López, S. (2008). (2008). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: orientaciones psicoeducativas para los padres. Revista Pediatría de Atención Primaria, 10 (39), 513-531.

Permalink: http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=en&langpair=es%7Cca&u=http://medicablogs.diariomedico.com/reflepsiones/2010/10/11/establecer-normas/&rurl=translate.google.com&client=tmpg&usg=ALkJrhjTMEO9BAVYNbELKU3UqwbI4S2OCg

La impulsivitat

Dificultats associades als nens amb estil impulsiu i com ajudar-lo a disminuir i controlar aquesta impulsivitat

TDAH i conducta

Estratègies per treballar l'atenció, pautes a l'aula per les dificultats de comportament i tècniques conductuals per incrementar la conducta adaptada i per reconduir les conductes desadaptades.

Guia TDAH i video